Las concepciones del Aprendizaje con las Competencias y los enfoques del Aprendizaje

Aprendizaje
¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen más congruentes con el enfoque por competencias y porqué?
Trabajo realizado por: José Antonio Toledo Pérez

En el análisis de una lectura referida denominada Concepciones de aprendizaje de Pere Marquès, establece diferentes enfoques y teorías de Aprendizaje , por lo que es importante desde esta perspectiva establecer su conceptualización para relacionar las que de alguna manera me parezcan las mas congruentes con el enfoque por competencias.
Iniciare realizando algunas referencias que menciona el autor : La perspectiva conductista, la Teoría del procesamiento de la información, el Aprendizaje por descubrimiento, el Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak),la Psicología cognitivista, (Merrill, Gagné), el Constructivismo, (J. Piaget) y la teoría Socio-constructivismo( Vigotski), teorías que enfocan su significado del aprendizaje, siempre considerando que el conocimiento tiene dos vertientes: una vertiente personal y otra social
Podemos afirmar que el aprendizaje, es un proceso adaptativo mediante el cual, construyendo el conocimiento de la realidad del mundo, el sujeto se construye a sí mismo como ser humano, su propia estructura cognitiva desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación, movilizando su conocimiento, bajo esta premisa adaptada al concepto de competencias me parecen más congruentes con el concepto de aprendizaje , “ el aprendizaje por descubrimientos”, por la transformación del conocimiento y por la construcción del conocimiento por la experimentación directa y el aprendizaje por penetración compresiva, la segunda que es congruente con este concepto es la teoría de el Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak), ya que postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el alumno , misma que enfocan los conceptos modernos de las competencias referidas en la reforma integral (RIEMS),en esta el docente estructura contenidos significativos para los estudiantes.
La tercera teoría que considero congruente con el concepto moderno de competencias lo constituye la del Constructivismo.de J. Piaget, ,ya que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio, ósea construyendo su conocimiento . Otro Móldelo Congruente es el Socio-constructivismo, basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce, ya que considera la Importancia de la interacción social y el aprendizaje colaborativo, mismos presentes en la formación de competencias actitudinales.
Hoy en día de acuerdo al modelo constructivista implantado en el SEMS hace énfasis en un aprendizaje significativo, colaborativo y situacional, donde el alumno construya su propio conocimiento con base a proyectos de investigación.
Espero sus comentarios y observaciones
Atentamente
José Antonio Toledo Pérez


Problematizamos
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Trabajo realizado por: José Antonio Toledo Pérez

El trabajo de análisis se realizo a la problematización que realiza el autor Xavier Vargas Beal ,23 Mayo 2005 en su texto “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias “El cual considera este concepto problematizaremos a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
Entre los temas que reflexiona se encuentran conceptos de análisis sobre el aprendizaje y las competencias: Sobre el aprendizaje , el aprendizaje significativo, el aprendizaje situado, La competencia como capacidad y el concepto e importancia de que la competencia moviliza los saberes
Por lo expuesto en estas lecturas se puede afirmar que el aprendizaje no es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera si consideramos lo siguiente :
Que aprendizaje situado es cognoscitivamente hablando- de situar el aprendizaje. Se trata de: el interés del estudiante por aprender algo; y las posibilidades reales que tal estudiante tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento y que depende del interés por controlar la realidad; el interés por comprenderla de manera holística; y el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder
Que el aprendizaje implica el hecho extraordinario de que al elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, y así, una manera de construirse a sí mismos, eligiendo tal acción,
Que a propósito del aprendizaje significativo en el ámbito propio del desarrollo de las competencias, las razones por las que un aprehendizaje universitario puede ser significativo, no se constriñen necesaria y únicamente al desarrollo de las competencias profesionales respectivas de cada carrera, sino que, por las mismas razones que se desarrollan éstas, se desarrollan otras competencias igualmente significativas mediante las cuales el estudiante resuelve su realidad personal
Que para contribuir a la construcción del conocimiento durante los procesos de enseñanza-aprendizaje referidos al desarrollo de competencias profesionales, y contribuir a mejorar la práctica educativa, se enriquecen la comprensión de los docentes sobre este modelo educativo al servicio de las competencias.
Por lo antes expuesto, considero con certeza que no es nada trivial y sencillo evaluar el aprendizaje de los alumnos, debido a que el aprendizaje no solo considera las competencias y hábitos cognoscitivos de los contenidos temáticos, sino también considera las actitudinales, habilidades y valores para tener un conocimiento del aprendizaje con valores sociales y éticos y con contenidos que representen competencias para la vida, la sociedad y su entorno.
Enviándoles mi saludo, espero sus comentarios

José Antonio Toledo Pérez