El aprendizaje , ¿Algo Trivial para Medir?

Problematizamos
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
Trabajo realizado por: José Antonio Toledo Pérez

El trabajo de análisis se realizo a la problematización que realiza el autor Xavier Vargas Beal ,23 Mayo 2005 en su texto “El aprendizaje y el desarrollo de las competencias “El cual considera este concepto problematizaremos a partir de la nueva exigencia educativa: desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
Entre los temas que reflexiona se encuentran conceptos de análisis sobre el aprendizaje y las competencias: Sobre el aprendizaje , el aprendizaje significativo, el aprendizaje situado, La competencia como capacidad y el concepto e importancia de que la competencia moviliza los saberes
Por lo expuesto en estas lecturas se puede afirmar que el aprendizaje no es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera si consideramos lo siguiente :
Que aprendizaje situado es cognoscitivamente hablando- de situar el aprendizaje. Se trata de: el interés del estudiante por aprender algo; y las posibilidades reales que tal estudiante tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento y que depende del interés por controlar la realidad; el interés por comprenderla de manera holística; y el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder
Que el aprendizaje implica el hecho extraordinario de que al elegir una acción como aquella que ha de fomentar el desarrollo de una competencia, tanto el maestro como el estudiante, están eligiendo una manera de estar en el mundo, y así, una manera de construirse a sí mismos, eligiendo tal acción,
Que a propósito del aprendizaje significativo en el ámbito propio del desarrollo de las competencias, las razones por las que un aprehendizaje universitario puede ser significativo, no se constriñen necesaria y únicamente al desarrollo de las competencias profesionales respectivas de cada carrera, sino que, por las mismas razones que se desarrollan éstas, se desarrollan otras competencias igualmente significativas mediante las cuales el estudiante resuelve su realidad personal
Que para contribuir a la construcción del conocimiento durante los procesos de enseñanza-aprendizaje referidos al desarrollo de competencias profesionales, y contribuir a mejorar la práctica educativa, se enriquecen la comprensión de los docentes sobre este modelo educativo al servicio de las competencias.
Por lo antes expuesto, considero con certeza que no es nada trivial y sencillo evaluar el aprendizaje de los alumnos, debido a que el aprendizaje no solo considera las competencias y hábitos cognoscitivos de los contenidos temáticos, sino también considera las actitudinales, habilidades y valores para tener un conocimiento del aprendizaje con valores sociales y éticos y con contenidos que representen competencias para la vida, la sociedad y su entorno.
Enviándoles mi saludo, espero sus comentarios

José Antonio Toledo Pérez