"Los saberes de mis estudiantes".
Trabajo efectuado por: José Antonio Toledo Pérez
El presente trabajo tiene como objetivo establecer con claridad un análisis de los conocimientos y utilidad que nuestros alumnos le proporcionan al uso del internet , el plantear algunos esquemas de planeación y estrategia para aprovechar los saberes en el aula , que logre vincular esos saberes y por último el establecer la cadena del conocimiento , quien va a enseñar a quien y quien le enseñara y en qué forma y cuando; para lo cual hemos realizado una investigación con nuestros alumnos , habiendo registrado la información en un andamio cognitivo, en donde se estableció el uso en dos grandes rubros :
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender…
Se aplico a los alumnos del 4L del Cetís 112, en la Ciudad de Mérida Yucatán, de la especialidad de informática, conformada por una población de 21 alumnos efectivos, cuestionarios de información, como a continuación se menciona:
Saberes tecnológicos de mis estudiantes
En reunión con los citados alumnos, se les realizo las preguntas significativas para el conocimiento mencionado expresándome, de la siguiente forma:
“Me encuentro realizando una investigación sobre el uso de Internet por los alumnos de nuestra escuela, para lo cual les solito su apoyo para indicarme cada uno de ustedes, el uso de esta herramienta tan importante en la educación; para tal motivo he dividido en dos clasificaciones el uso, debiendo indicarme cuál de estas es la utilización que le dan:
1.- Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video. 2.-Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender…
Les suplico indicarme en que clasificación lo utilizan y en qué forma específicamente. Por otra parte, les suplico me indiquen, una estrategia para hacer que esos saberes favorezcan los procesos académicos en el aula.
Agradezco profundamente su respuesta: Maestro: José Antonio Toledo Pérez
El resultado de las Preguntas:
En conjunto nos pudimos dar cuenta que aunque la mayoría utiliza este recurso informático, no todos reconocen la potencialidad de la información manejada, como un recurso educativo, reconociendo que existen páginas que ni quisiera imaginaron que existieran y menos su contenido y utilidad. También se pudo apreciar que:
El 80 % de los alumnos, utilizan el Internet para buscar información y bajar imágenes, videos y programas para realizar sus tareas e investigaciones escolares. El 20% del porcentaje mencionado anteriormente, solo utilizan el buscador “Google”, para platicar el “Messenger”, bajar música “Ares” y las páginas de uso más común son:
Http://www.Taringa.net,http://www.monografías.com/,http://www.wikipedia.org/y http://www.youtube.com/.
Entre los alumnos existe solamente el 5%, de los que utilizan bien el Internet, que siendo más curiosos e interesados por conceptos particulares, bajan objetos para su celular que usa la página www. Zedge.net; otros usan o crear programas como: http://www.rincóndelvago.com/, portalhacker.net, ba-k.com,http://www.4shared.com/, softwaregratis.hostei.com, o para comunicarse como: metroflog.com, http://www.facebook.com/ por mencionar algunos.
Es de importancia mencionar que solamente 4 alumnos comentaron que solo manejan “Google” y conocen la página de “wiki pedía”, ya que por no tener computadora, ni recursos económicos para ir al Ciber poco saben de lo que puede ofrecerles Internet.
En conclusión en general, falta dar un mayor aprovechamiento a las redes del conocimiento y establecer los conceptos fundamentales de Jordi Adell y no consideran las ideas poderosas establecidas, como son:
Ideas poderosas
1 Operar en bits es más fácil, rápido y barato que operar en átomos. 4 Las barreras para el cambio no son tecnológicas, son actitudinales.
2 Las escuelas eran islas; hoy son nodos de red. 5 No sólo somos consumidores; todos somos creadores.
3 En la Sociedad del Conocimiento, el conocimiento es un derecho. 6 Compartir no basta; construir juntos humaniza.
La estrategia para aprovechar los saberes en el aula
Mi estrategia didáctica consistirá en primera instancia en reconocer el diagnostico realizado y establecer la plataforma del uso de internet , generando un listado de todas las páginas que indicaron que utilizan los alumnos, posteriormente cada uno de los alumnos demostrará las competencias del manejo adecuado y se establecerá si existe alguna utilidad de la página que mencionó.
Actuare como facilitador, sobre conceptos de la conducta ética del cibernauta, la importancia del aprendizaje comunitario, la creación de redes de conocimiento y la utilización de los blogs en de la aplicación del conocimiento para el bien común sin dañar a terceros, así como también la filosofía del software libre y la diferencia conceptual entre hacker y cracker. Esto se realizara, en forma permanente y en cada investigación que se realice y de preferencia utilizando el laboratorio de cómputo que tiene equipos conectados a Internet.
Por último y en forma permanente, realizare una plataforma integral para el aprendizaje, denominada, Webquest.
Quizá, la estrategia pueda ser enriquecida por tus comentarios, por lo que estaré atento a los mismos.
Cadena del conocimiento, quien va a enseñar a quien y quien le enseñara y en qué forma y cuando.
Considero que con la estructura, propuesta el conocimiento se debe construir entre todos y conformar una comunidad que establezca un nodo de redes, propicias para compartir y crecer y será cuando todos aprendamos, compartiendo y utilizando las herramientas poderosas del saber, las tecnologías de Información.
Esta es mi propuesta de mi experiencia, espero compartir y mejorarla con tus comentarios.
Saludos cordiales: Maestro: José A. Toledo Pérez
Trabajo efectuado por: José Antonio Toledo Pérez
El presente trabajo tiene como objetivo establecer con claridad un análisis de los conocimientos y utilidad que nuestros alumnos le proporcionan al uso del internet , el plantear algunos esquemas de planeación y estrategia para aprovechar los saberes en el aula , que logre vincular esos saberes y por último el establecer la cadena del conocimiento , quien va a enseñar a quien y quien le enseñara y en qué forma y cuando; para lo cual hemos realizado una investigación con nuestros alumnos , habiendo registrado la información en un andamio cognitivo, en donde se estableció el uso en dos grandes rubros :
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.
Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender…
Se aplico a los alumnos del 4L del Cetís 112, en la Ciudad de Mérida Yucatán, de la especialidad de informática, conformada por una población de 21 alumnos efectivos, cuestionarios de información, como a continuación se menciona:
Saberes tecnológicos de mis estudiantes
En reunión con los citados alumnos, se les realizo las preguntas significativas para el conocimiento mencionado expresándome, de la siguiente forma:
“Me encuentro realizando una investigación sobre el uso de Internet por los alumnos de nuestra escuela, para lo cual les solito su apoyo para indicarme cada uno de ustedes, el uso de esta herramienta tan importante en la educación; para tal motivo he dividido en dos clasificaciones el uso, debiendo indicarme cuál de estas es la utilización que le dan:
1.- Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video. 2.-Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación y de trabajo para: crear, producir, compartir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica y profesional, comprar, vender…
Les suplico indicarme en que clasificación lo utilizan y en qué forma específicamente. Por otra parte, les suplico me indiquen, una estrategia para hacer que esos saberes favorezcan los procesos académicos en el aula.
Agradezco profundamente su respuesta: Maestro: José Antonio Toledo Pérez
El resultado de las Preguntas:
En conjunto nos pudimos dar cuenta que aunque la mayoría utiliza este recurso informático, no todos reconocen la potencialidad de la información manejada, como un recurso educativo, reconociendo que existen páginas que ni quisiera imaginaron que existieran y menos su contenido y utilidad. También se pudo apreciar que:
El 80 % de los alumnos, utilizan el Internet para buscar información y bajar imágenes, videos y programas para realizar sus tareas e investigaciones escolares. El 20% del porcentaje mencionado anteriormente, solo utilizan el buscador “Google”, para platicar el “Messenger”, bajar música “Ares” y las páginas de uso más común son:
Http://www.Taringa.net,http://www.monografías.com/,http://www.wikipedia.org/y http://www.youtube.com/.
Entre los alumnos existe solamente el 5%, de los que utilizan bien el Internet, que siendo más curiosos e interesados por conceptos particulares, bajan objetos para su celular que usa la página www. Zedge.net; otros usan o crear programas como: http://www.rincóndelvago.com/, portalhacker.net, ba-k.com,http://www.4shared.com/, softwaregratis.hostei.com, o para comunicarse como: metroflog.com, http://www.facebook.com/ por mencionar algunos.
Es de importancia mencionar que solamente 4 alumnos comentaron que solo manejan “Google” y conocen la página de “wiki pedía”, ya que por no tener computadora, ni recursos económicos para ir al Ciber poco saben de lo que puede ofrecerles Internet.
En conclusión en general, falta dar un mayor aprovechamiento a las redes del conocimiento y establecer los conceptos fundamentales de Jordi Adell y no consideran las ideas poderosas establecidas, como son:
Ideas poderosas
1 Operar en bits es más fácil, rápido y barato que operar en átomos. 4 Las barreras para el cambio no son tecnológicas, son actitudinales.
2 Las escuelas eran islas; hoy son nodos de red. 5 No sólo somos consumidores; todos somos creadores.
3 En la Sociedad del Conocimiento, el conocimiento es un derecho. 6 Compartir no basta; construir juntos humaniza.
La estrategia para aprovechar los saberes en el aula
Mi estrategia didáctica consistirá en primera instancia en reconocer el diagnostico realizado y establecer la plataforma del uso de internet , generando un listado de todas las páginas que indicaron que utilizan los alumnos, posteriormente cada uno de los alumnos demostrará las competencias del manejo adecuado y se establecerá si existe alguna utilidad de la página que mencionó.
Actuare como facilitador, sobre conceptos de la conducta ética del cibernauta, la importancia del aprendizaje comunitario, la creación de redes de conocimiento y la utilización de los blogs en de la aplicación del conocimiento para el bien común sin dañar a terceros, así como también la filosofía del software libre y la diferencia conceptual entre hacker y cracker. Esto se realizara, en forma permanente y en cada investigación que se realice y de preferencia utilizando el laboratorio de cómputo que tiene equipos conectados a Internet.
Por último y en forma permanente, realizare una plataforma integral para el aprendizaje, denominada, Webquest.
Quizá, la estrategia pueda ser enriquecida por tus comentarios, por lo que estaré atento a los mismos.
Cadena del conocimiento, quien va a enseñar a quien y quien le enseñara y en qué forma y cuando.
Considero que con la estructura, propuesta el conocimiento se debe construir entre todos y conformar una comunidad que establezca un nodo de redes, propicias para compartir y crecer y será cuando todos aprendamos, compartiendo y utilizando las herramientas poderosas del saber, las tecnologías de Información.
Esta es mi propuesta de mi experiencia, espero compartir y mejorarla con tus comentarios.
Saludos cordiales: Maestro: José A. Toledo Pérez
